Fachspezifisches Leistungsmessungskonzept für das Fach Englisch

1 Gesetzliche Grundlagen

1.1 Kernlehrplan für die Realschule, NRW

www.schulentwicklung.nrw.de

1.2 § 48 Grundsätze der Leistungsbewertung (SchG NRW)

Siehe allgemeines Leistungsmessungskonzept der Adolf-Reichwein-Realschule

1.3 § 6 Leistungsbewertung, Klassenarbeiten (APO-SI)

Siehe allgemeines Leistungsmessungskonzept der Adolf-Reichwein-Realschule

1.4 § 70 Fachkonferenz, Bildungsgangkonferenz (SchG NRW)

Mitglieder der Fachkonferenz sind die Lehrerinnen und Lehrer, die die Lehrbefähigung für das entsprechende Fach besitzen oder darin unterrichten. Die Fachkonferenz wählt aus ihrer Mitte eine Person für den Vorsitz. Je zwei Vertretungen, der Eltern und der Schülerinnen und Schüler, an Berufskollegs zusätzlich je zwei Vertretungen der Ausbildenden und Auszubildenden, können als Mitglieder mit beratender Stimme teilnehmen. Die Schulkonferenz kann eine höhere Zahl von Vertretungen der Eltern beschließen.

Die Fachkonferenz berät über alle das Fach oder die Fachrichtung betreffenden Angelegenheiten einschließlich der Zusammenarbeit mit anderen Fächern. Sie trägt Verantwortung für die schulinterne Qualitätssicherung und -entwicklung der fachlichen Arbeit und berät über Ziele, Arbeitspläne, Evaluationsmaßnahmen und -ergebnisse und Rechenschaftslegung.

Die Fachkonferenz entscheidet in ihrem Fach insbesondere über:

Grundsätze zur fachdidaktischen und fachmethodischen Arbeit
Grundsätze zur Leistungsbewertung
Vorschläge an die Lehrerkonferenz zur Einführung von Lernmitteln.

2 Schriftliche Arbeiten

2.1 Anzahl / Dauer

Klasse	Anzahl	Dauer Unterrichtsstunde = 60 Min.	Besonderheiten
5	6	1
6	6	1
7	6	1	Eine schriftliche Arbeit wird durch eine mündliche Prüfung ersetzt.
8	5	1	Durch die Lernstandserhebung entfällt eine Klassenarbeit.
9	4-5	1-2	Eine schriftliche Arbeit wird durch eine mündliche Prüfung ersetzt.
10	4-5	1-2	Eine schriftliche Arbeit wird durch eine mündliche Prüfung ersetzt.

Einmal im Schuljahr kann eine schriftliche Leistungsüberprüfung durch eine gleichwertige schriftliche Leistung (wie zum Beispiel, Lesetagebuch, Portfolio, „travel diary classtrip“ oder Projektarbeit) ersetzt werden.

Weitere Informationen zu schriftlichen Arbeiten siehe allgemeines Leistungsmessungskonzept der Adolf-Reichwein-Realschule.

2.2 Konstruktion und Kompetenzorientierung

Bei der Konstruktion von schriftlichen Klassenarbeiten wird darauf geachtet, dass über das Schuljahr verteilt jede der im Kernlehrplan verankerten Kompetenzen als Schwerpunkt abgeprüft wird und die verschiedenen Aufgabentypen ihren Platz finden. Ab dem Schuljahr 2021/22 werden mindestens zwei Kompetenzbereiche pro Klassenarbeit abgeprüft, wobei ein Schwerpunkt bestehen bleibt. Zudem findet sich in der Regel in jeder Klassenarbeit eine Aufgabe zum Kompetenzbereich „writing“.

In Klasse 10 wird eine Klassenarbeit in Anlehnung an die ZP10 geschrieben und nach den ZP Kriterien korrigiert (Bewertungsbogen der ZP).

2.3 Bewertung

2.3.1 Korrekturbögen

Um eine hohe Transparenz zu schaffen, erhalten die Schülerinnen und Schüler ab Klasse 7 im Schwerpunkt „writing“ eine Aufstellung der Zusammensetzung der Note.

2.3.2 Korrekturzeichen

Die Fachschaft Englisch hat sich auf drei Korrekturzeichen geeinigt:

w	>	“word” (Wortschatz)
gr	>	“grammar” (Grammatik)
sp	>	“spelling” (Rechtschreibung)

2.3.3 Gewichtung Inhalt – Sprache

Ab dem Schuljahr 2021/22 wird die Gewichtung von Inhaltsleistung und Darstellungsleistung sukzessive über die Jahre von einer höheren Gewichtung der Darstellungsleitung zu einer höheren Gewichtung der Inhaltsleistung verändert.

Jahrgänge 5/6 werden mit 60% Darstellungs- und 40% Inhaltsleistung bewertet.
Jahrgänge 7/8 werden mit 50% Darstellungs- und 50% Inhaltsleistung bewertet.
Jahrgänge 9/10 werden mit 40% Darstellungs- und 60% Inhaltsleistung bewertet.

2.3.4 Prozentzahlen

In den Klassen 5-10 werden die Noten der Klassenarbeiten wie folgt ermittelt:

1	100 – 93%
2	– 83%
3	– 69%
4	– 50%
5	– 25%
6	– 0%

3 Mündliche Prüfung

3.1 Vorgaben für die Durchführung mündlicher Prüfungen anstelle einer Klassenarbeit

Grundlage bilden die Vorgaben der Ausbildungs- und Prüfungsordnung für die Sekundarstufe (APO S I). Diese schaffen einen verlässlichen Rahmen für die Umsetzung mündlicher Prüfungen anstelle einer Klassenarbeit. Die inhaltlichen Rahmenbedingungen ergeben sich aus den kompetenzorientierten Kernlehrplänen für die modernen Fremdsprachen in der Sekundarstufe I.

Prüfungen, die eine schriftliche Klassenarbeit ersetzen sollen, müssen mindestens einen Prüfungsteil zum Kompetenzbereich „Zusammenhängendes Sprechen“ und einen Prüfungsteil zum Kompetenzbereich „an Gesprächen teilnehmen“ beinhalten.

3.2 Vorbereitung

Während der Unterrichtsreihe zur Vorbereitung auf eine mündliche Prüfung, liegt der Schwerpunkt auf dem Kompetenzbereich „speaking“. Hier wird für die Prüfung benötigtes Vokabular erarbeitet, vertieft und angewendet. Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf dem dialogischen Sprechen (role-play, discussion…).

3.3 Organisation und Durchführung

Mündliche Prüfungen finden innerhalb des regulären Stundenrasters statt. Die Schülerinnen und Schülern werden aus ihrem Unterricht, jeweils zu zweit, zur Prüfung gebeten.

Die Prüfungen werden im Team abgenommen, wobei der/die unterrichtende Kollege/-in durch eine /n weitere/n Fachkollegin/-en ergänzt wird. Um jeder Schülerin, jedem Schüler gerecht zu werden, erhalten beide Fachkolleginnen/-kollegen für jede/n Schülerin/-er einen Bewertungsbogen, welcher nach der Prüfung abgeglichen wird.

3.4 Bewertung

Um eine hohe Transparenz zu schaffen, erhalten die Schülerinnen und Schüler nach einer mündlichen Prüfung einen Bewertungsbogen inklusive der Note.

4 Sonstige Mitarbeit / Sonstige Leistungen

Zur sonstigen Mitarbeit bzw. zu den sonstigen Leistungen zählen:

4.1 Beiträge zum Unterricht

z.B. Präsentation der Hausaufgaben / mündliche Mitarbeit / mündliche Wiederholungen (inklusive Beiträge, die aus Einzel-, Partner- oder Gruppenarbeit erwachsen)

Kriterien

Kommunikative Aspekte / Lerngruppenbezug

dem Unterricht aufmerksam folgen
bereit sein, auf Fragestellungen einzugehen
Ergebnisse zusammenfassen (Kl.9/10)
den eigenen Standpunkt begründen und ggf. korrigieren (Kl. 9/10)
auf Beiträge anderer eingehen
sinnvolle Beiträge auch zu schwierigen und komplexeren Fragestellungen einbringen
Hilfestellungen für andere Schüler und Schülerinnen geben
Leistungsbereitschaft der Lerngruppe

Sachliche Aspekte

Quantität der Beiträge
Qualität der Beiträge
Relevanz der Fragestellung
sachliche Richtigkeit
Ausführlichkeit und Vollständigkeit der Beiträge
Berücksichtigung erworbener Kenntnisse
Anforderungsstufe des Beitrags (Reproduktion, Reorganisation, Transfer, Problemlösung)
Verwendung des erarbeiteten Fachvokabulars
angemessene Verwendung und Einhaltung der Zielsprache
Kreativität der Beiträge

Individueller Bezug

persönliche Entwicklung des Schülers / der Schülerin
Verteilung der Mitarbeit in den Stunden
Verteilung der Mitarbeit im Beurteilungszeitraum
Nutzung der individuellen Möglichkeiten
Engagement / Fleiß

Berücksichtigung der Kriterien / Notenbereiche

Je nach Ausprägung der Kriterien erfolgt die Notengebung von

in sehr hohem Maße: Notenstufe “sehr gut”
in geringerem Maße: Notenstufe “befriedigend”
in sehr geringfügigem Maße: Notenstufe “mangelhaft”

bis

ungenügend

Anforderungsprofil für die mündliche Beteiligung

Qualität	Quantität	Note
überragende inhaltliche Leistung; Erkennen des Problems und dessen Einordnung in bereits gelernte Zusammenhänge; bringt eigenständige gedankliche Leistungen ein, präzise und fachgerechte sprachliche Darstellung	durchgängig aktive Mitarbeit während aller Stunden	1
Verständnis schwieriger Sachverhalte und deren Einbindung in den Gesamtzusammenhang; Erkennen des Problems; Unterscheidung zwischen Wesentlichem uns Unwesentlichem; klare und angemessene sprachliche Darstellung	durchgängig aktive Mitarbeit während fast aller Stunden	2
Im Wesentlichen richtige Wiedergabe und Anwendung von Fakten und Zusammenhängen aus unmittelbar behandeltem Stoff; Verknüpfung mit Kenntnissen des Stoffes der gesamten Unterrichtsreihe; im Prinzip fehlerfreie und gut verständliche sprachliche Darstellung	Mitarbeit in den meisten Stunden	3
Äußerungen beschränkt auf die Wiedergabe einfacher Fakten und Zusammenhänge aus dem unmittelbar behandeltem Stoff; im Wesentlichen richtig bei einfachen reproduktiven Fragen; weitestgehend nachvollziehbare sprachliche Darstellung	Mitarbeit nicht in allen Stunden, meist nur nach Aufforderung	4
Äußerungen inhaltlich oft zu verkürzt und nur teilweise richtig; sprachliche Darstellung recht fehlerhaft und nur zum Teil nachvollziehbar	seltene Mitarbeit, überwiegend nur nach Aufforderung, oft unaufmerksam	5
Äußerungen weitestgehend sachlich falsch; sprachliche Darstellung sehr fehlerhaft und kaum nachvollziehbar	keine Mitarbeit – auch nicht nach Aufforderung; Leistungsverweigerung	6

4.2 Partner- und Gruppenarbeit

Kriterien

Kommunikative Aspekte / Lerngruppenbezug

Beiträge aufmerksam und aufgeschlossen anhören
Kommunikationsregeln anwenden und einhalten
Beiträge anderer würdigen und im Hinblick auf die Aufgabenstellung nutzen (Kl. 9/10)
sich an Planung, Arbeitsprozess und Ergebnisfindung aktiv beteiligen
Arbeitswege, Organisation und Steuerung selbstständig planen
angemessene Verwendung und Einhaltung der Zielsprache

Sachliche Aspekte

Fragen und Problemstellungen erfassen
sachliche Richtigkeit
fachspezifische Methoden und Kenntnisse anwenden
geeignete präsentationsformen wählen

Individueller Bezug

persönliche Entwicklung des Schülers / der Schülerin
Verteilung der Mitarbeit im Beurteilungszeitraum
Nutzung der individuellen Möglichkeiten
Engagement / Fleiß
Teamfähigkeit

Berücksichtigung der Kriterien / Notenbereiche

Je nach Ausprägung der Kriterien erfolgt die Notengebung von

in sehr hohem Maße: Notenstufe “sehr gut”
in geringerem Maße: Notenstufe “befriedigend”
in sehr geringfügigem Maße: Notenstufe “mangelhaft”

bis

ungenügend

4.3 Referate und Präsentationen von Arbeitsergebnissen

Kriterien

Termineinhaltung

Für die Planung des Unterrichtsablaufs ist die Einhaltung von Abgabeterminen hochgradig wichtig. Wird der Abgabetermin nicht eingehalten, kann sich dies deutlich auf die Notengebung auswirken bis hin zur Erteilung der Note “ungenügend”.

Sachliche Aspekte

sachliche Richtigkeit
sinnvolle Gliederung
Informationsvielfalt
Erläuterung von Fachbegriffen und Sachverhalten, Definitionen, Diagrammen…
Relevanz der enthaltenen Informationen / Sachbezug

Mündliche Präsentation in der Zielsprache

Vorstellung des Themas und der Gliederung
Verständlichkeit und Nachvollziehbarkeit
angemessener Wortschatz wird angewandt (in der Zielsprache)
sprachliche Richtigkeit
Reduktion der Information
Lautstärke, Betonung, Pausen im Vortrag
Zeiteinteilung innerhalb des Vortrags
Vortragsform (weitgehend frei oder völliges Ablesen vom Manuskript)
Auswahl und Einsatz der gewählten Medien (Plakat, Software etc.)
Beantwortung der Fragen

Schriftliche Präsentation

Lesbarkeit und sinnvolle Gliederung
Nutzung unterschiedlicher Darstellungsformen (Diagramm, Karte, Fotos etc.)
sprachliche Richtigkeit
Kennzeichnung der Fremdquellen (Quellenangaben)
ansprechende Gestaltung (Layout)

Vorbereitung

Zusammentragen von unterschiedlichen Materialien
Informationsquellen aus dem eigenen Umfeld
Vorbesprechung mit der Lehrkraft, Aufnahme von Verbesserungsvorschlägen

Berücksichtigung der Kriterien / Notenbereiche

Je nach Ausprägung der Kriterien erfolgt die Notengebung von

in sehr hohem Maße: Notenstufe “sehr gut”
in geringerem Maße: Notenstufe “befriedigend”
in sehr geringfügigem Maße: Notenstufe “mangelhaft”

bis

ungenügend

4.4 Vokabeltests

Es werden 15 Vokabeln abgeprüft.
Folgende Bewertung:

1	15 – 14,5
2	14 – 12,5
3	12 – 10,5
4	10 – 7,5
5	7 – 3
6	2,5 – 0

Ein halber Punkt wird abgezogen bei Rechtschreibfehlern, fehlenden Präpositionen und Groß- bzw. Kleinschreibung. Ist das Wort nicht leserlich geschrieben, wird es als falsch gewertet.

Die Anzahl bzw. die Häufigkeit der Vokabelabfrage bleibt der Lehrkraft überlassen.

4.5 Einsprachigkeit

Die Einhaltung der Einsprachigkeit ist ein besonderes Anliegen der Fachschaft Englisch.

4.6 Transparenz

Die Schülerinnen und Schüler werden zu Beginn jedes Schuljahres über die Zusammensetzung der Endnote informiert. Ebenfalls wird den Schülerinnen und Schülern dargelegt, welche Bereiche zur Sonstigen Mitarbeit gehören. Die Eltern nehmen dies durch Unterschrift zur Kenntnis.

Gewichtung

Der Bereich der sonstigen Mitarbeit geht mit 60% in die Endnote ein.
Die schriftlichen Arbeiten werden mit 40% gewertet.

Der Bereich der sonstigen Mitarbeit bzw. der sonstigen Leistungen wird mit 60% gewertet, da die kommunikativen Kompetenzen „zusammenhängendes Sprechen und an Gesprächen teilnehmen“ (siehe KLP, S. 28) im Fremdsprachenunterricht einen höheren Stellenwert einnehmen.

FK Englisch / letzte Änderung 10/2022